Eleanor Taylor se connecte à l’histoire familiale grâce à l’apprentissage des langues


Eleanor Taylor

Eleanor Taylor, une ancienne élève de l’éducation et de l’anglais, était l’une des sept finalistes du Missouri Teacher of the Year 2022. Taylor a également profité de l’occasion pour parcourir le monde, élargissant ses horizons et sa compréhension de l’enseignement des langues. Elle a terminé ses études à Fuxin, en Chine, a participé au programme d’échange et d’enseignement au Japon et s’est rendue au Sénégal pour étudier le système éducatif du pays en tant que boursier Fulbright Teachers for Global Classrooms. (Photo par August Jennewein)

L’adolescente assise en face d’Eleanor Taylor était clairement frustrée. Elle venait d’immigrer aux États-Unis et Taylor essayait d’évaluer sa maîtrise de l’anglais à École secondaire de Pattonville.

Cependant, rien ne semblait surmonter la barrière de la langue. Finalement, la fille a attrapé un morceau de papier, a griffonné dessus rapidement et l’a poussé sur Taylor. Le document ne contenait que deux mots en espagnol : No Inglés.

Taylor n’était pas découragé, cependant. Elle rejoindrait cet élève et l’aiderait à apprendre l’anglais. Au cours de sa dernière année, la jeune fille était devenue l’une des meilleures élèves de Taylor et avait suffisamment confiance en ses compétences linguistiques pour rédiger et présenter un essai pour l’école. Semaine des écrivains.

« Quatre ans plus tard, j’ai pu m’asseoir dans un auditorium rempli de ses pairs et regarder cette fille qui, il y a quatre ans, venait d’écrire « No Inglés » se lever et lire un essai de plusieurs pages en anglais expliquant pourquoi elle avait pris cette décision de venir. aux États-Unis et comment elle allait enfin avoir la chance d’aller à l’université », a déclaré Taylor.

Ce fut l’un des moments les plus fiers de Taylor en tant qu’enseignante apprenant l’anglais, et ce dévouement indéfectible envers ses élèves a valu à Taylor, deux fois diplômée du Université du Missouri–St. Collège d’éducation Louis, la reconnaissance comme l’un des meilleurs professeurs du Missouri.

Ce printemps, le district scolaire de Pattonville a nommé Taylor professeur de l’année. Après avoir remporté le prix au niveau du district, elle est devenue l’une des 35 Enseignants régionaux de l’année. En septembre, le Département de l’enseignement primaire et secondaire du Missouri a annoncé qu’elle était l’une des sept finalistes pour le Missouri Teacher of the Year 2022.

« Chaque fois que j’ai atteint un nouveau niveau dans le processus, il y avait, bien sûr, de l’excitation et de la fierté, mais c’était aussi très humiliant de penser que parmi tous ces éducateurs incroyables, je suis toujours celui qui est choisi. » elle a dit.

Tout au long de sa carrière, Taylor a également profité de l’occasion pour parcourir le monde, élargissant ses horizons et sa compréhension de l’enseignement des langues. Elle a terminé son enseignement étudiant à Fuxin, en Chine, a participé au Programme d’échange et d’enseignement au Japon et s’est rendu au Sénégal pour étudier le système éducatif du pays en tant que Boursier Fulbright Teachers for Global Classrooms.

Près de la maison

La première expérience de Taylor avec apprentissage de l’anglais était beaucoup plus près de chez nous.

La grand-mère de Taylor a émigré du Japon aux États-Unis et a appris l’anglais plus tard dans sa vie à l’âge adulte. Bien qu’elle ait atteint un niveau d’anglais conversationnel, Taylor a constaté qu’elle avait parfois du mal avec des aspects plus techniques de la langue.

« Pendant la majeure partie de sa vie, mon grand-père l’a aidée pour des choses qui nécessitaient beaucoup d’anglais », a déclaré Taylor. «Après son décès, elle a dû faire des choses comme aller seule chez le médecin, aller à la banque toute seule, signer elle-même des documents juridiques. J’ai réalisé les difficultés qu’elle avait dans la façon de naviguer dans certaines de ces tâches difficiles. Cette expérience m’a vraiment montré à quel point la maîtrise de l’anglais équivaut à l’accès aux ressources, au soutien et aux choses dans la communauté.

Mais ces expériences n’ont pas conduit à un appel immédiat à l’éducation ou à l’EL.

« J’ai toujours su que je voulais faire une sorte de travail social, une sorte de travail de service public », a déclaré Taylor. « Je voulais faire quelque chose où je sentais que ma profession contribuait à ma communauté, mais je ne savais pas trop ce que c’était.

Une nouvelle orientation

En plus du travail de service, Taylor s’est intéressé à la langue et est venu à l’UMSL pour étudier Anglais. Après avoir obtenu son baccalauréat, elle a travaillé dans le domaine des soins aux personnes âgées pendant environ un an en tant que récréothérapeute dans un établissement de soins infirmiers qualifié.

Le temps passé dans l’établissement a aidé Taylor à recentrer son cheminement de carrière. Elle aimait le travail mais voulait utiliser son diplôme d’anglais d’une manière ou d’une autre. Elle pensait également qu’elle pourrait avoir un plus grand impact en travaillant avec des enfants.

Après son expérience positive dans le programme d’anglais, Taylor a décidé de retourner à l’UMSL pour poursuivre sa maîtrise en éducation. Elle a noté que le Collège d’éducation a fait un excellent travail en fournissant les connaissances nécessaires sur le contenu et les compétences pédagogiques, mais en créant également des opportunités pour les étudiants de poursuivre des intérêts éducatifs spécifiques.

En 2008, Taylor a commencé à travailler sur un MEd dans l’enseignement secondaire et un certificat d’enseignement de l’anglais au secondaire, mais elle savait qu’elle voulait également un certificat EL. Le College of Education et l’UMSL Global ont offert une occasion unique de poursuivre ces deux objectifs.

« J’ai suivi un programme d’études à l’étranger où je suis allé dans le nord-est de la Chine. J’ai donc enseigné à mon élève à Fuxine, » elle a dit. « J’avais une mission d’enseignement qui travaillait spécifiquement avec des apprenants en langues. »

Après avoir terminé sa maîtrise dans l’enseignement secondaire, Taylor est restée à l’UMSL pour gagner une MEd dans l’enseignement primaire.

Après l’obtention du diplôme, le programme d’échange et d’enseignement au Japon a offert à Taylor une chance d’acquérir plus d’expérience avec des apprenants d’anglais et de renouer avec l’histoire de sa famille. Le programme place les participants dans des écoles japonaises pour assister les cours de langues étrangères et pour servir d’ambassadeurs culturels. Taylor a été professeur adjoint de langue au lycée de Fukuoka de 2012 à 2014.

« Je suis allée au Japon pour enseigner l’anglais pendant deux ans, en partie parce que je voulais vivre l’expérience d’être dans un pays où je ne parlais pas couramment la langue principale pour voir comment cela m’aiderait à mieux comprendre mes élèves », a-t-elle déclaré. « Mais je voulais aussi améliorer mon japonais et connaître un peu mieux ma famille japonaise. »

À son retour du Japon, elle a commencé à travailler au lycée de Pattonville en tant que professeur d’EL. Le district scolaire de Pattonville était l’endroit idéal pour utiliser ses compétences linguistiques. C’est l’un des districts scolaires les plus diversifiés de l’État, avec plus de 30 langues parlées dans ses écoles.

Des outils pour réussir

Il existe encore de nombreuses idées fausses sur les programmes EL et sur qui sont les étudiants EL. Alors que de nombreux étudiants de Taylor sont des immigrants et des réfugiés récents, d’autres ne correspondent pas à cette description.

Une partie importante de ses élèves sont nés aux États-Unis et parlent anglais, mais sont issus de familles qui ne parlent pas beaucoup anglais à la maison. Avec une utilisation limitée à la maison, ils ne sont pas nécessairement configurés pour avoir le même niveau de réussite en classe que certains de leurs pairs.

Taylor enseigne dans des classes « protégées » composées uniquement d’élèves EL qui répondent aux besoins des deux groupes. Pour ceux qui viennent d’apprendre l’anglais, elle travaille sur les bases de la langue et comment exprimer suffisamment les besoins et les désirs. Pour ceux qui ont des compétences en anglais, elle travaille à améliorer les compétences en lecture et en écriture afin qu’ils aient les outils nécessaires pour réussir sur le plan scolaire.

Les élèves EL bénéficient également d’un soutien en dehors des classes protégées. Taylor co-enseigne plusieurs classes avec des étudiants EL et non EL, y compris l’histoire et l’anglais de niveau deux, où elle aide à adapter les devoirs afin que les étudiants EL aient un accès égal au soutien. Elle a également une charge de travail – des étudiants qu’elle rencontre régulièrement pour mesurer leurs progrès et offrir des conseils.

« L’élément social et émotionnel est une grande partie », a déclaré Taylor. « Nous travaillons avec beaucoup de jeunes immigrants et réfugiés. Parfois, il s’agit de choses normales chez les adolescents, peut-être se sentant un peu mal à l’aise d’essayer de trouver leur place, d’essayer de construire une communauté. Mais, aussi, je travaille avec beaucoup d’étudiants qui ont vécu un traumatisme. Je travaille avec beaucoup d’étudiants qui vivent un choc culturel. Je travaille avec beaucoup d’étudiants qui ressentent toujours un lien fort avec une communauté à des kilomètres et des kilomètres.

Construire une communauté

Les relations que Taylor a développées avec des étudiants du monde entier l’ont incitée à postuler pour le Programme Fulbright Teachers for Global Classrooms 2018-2019, qui comprend des cours de perfectionnement professionnel sur l’éducation mondiale, un symposium à Washington, DC, et un échange à l’étranger à court terme.

Elle a choisi de se rendre au Sénégal en Afrique de l’Ouest parce que beaucoup de ses élèves sont originaires de la région, et c’est un pays où seule une petite minorité parle le français – la langue officielle utilisée dans les écoles et le gouvernement – comme langue principale.

La fraternité illustre le dévouement de Taylor à favoriser la compréhension et la construction d’une communauté – une communauté qui peut être diversifiée, mondiale et, surtout, accueillante. C’est une idée sur laquelle elle insiste tous les jours en classe.

« En termes de message, c’est que vous comptez », a-t-elle déclaré. « Les choses que vous faites comptent. Les choix que vous faites sont importants. La façon dont nous interagissons les uns avec les autres est importante. Toutes ces choses ensemble construisent cette communauté que nous partageons tous, et nous créons tous ensemble. »

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