« Dans quelques années, deux personnes sur trois ne pourront plus lire ce titre », prévient le secrétaire général adjoint de l’ONU

NEW YORK : Avec environ 64,3 % des enfants dans le monde incapables de lire et de comprendre un texte simple, la secrétaire générale adjointe de l’ONU, Amina Mohammed, a averti les journalistes que « dans quelques années, deux personnes sur trois ne pourront pas lire vos histoires ».

L’avertissement est venu lors d’un point de presse de l’ONU jeudi concernant le prochain sommet Transformer l’éducation avec le conseiller spécial du Secrétaire général sur les TES Leonardo Garnier et la sous-directrice générale de l’UNESCO pour l’éducation Stefania Giannini.

« Si cela ne s’appelle pas une crise, franchement, nous ne savons pas ce que c’est », a-t-elle déclaré, ajoutant que « la crise de l’éducation va beaucoup plus loin, au-delà des questions d’accès et d’inégalité, les systèmes éducatifs sont mis à l’épreuve comme jamais ». avant de. »

Aujourd’hui, 222 millions de jeunes vivant dans des régions touchées par des guerres et des catastrophes – en Afrique, en Asie, au Moyen-Orient et en Amérique du Sud – n’ont pas accès à une éducation ininterrompue ou de qualité.

Selon une analyse d’Education Cannot Wait, le fonds mondial des Nations Unies pour l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées, 78,2 millions de ces enfants touchés par la crise ne sont pas scolarisés et 119,6 millions n’atteignent pas les niveaux de compétence minimum en lecture et en mathématiques malgré leur fréquentation scolaire.

« Cette consultation démontre une prise de conscience massive que la transformation n’est pas un choix », a souligné Giannini, « c’est un impératif ».

Avec le TES, l’ONU vise à repenser « des structures obsolètes qui ont conduit à des guerres, des ravages économiques », selon Mohammed.

Garnier a souligné les avantages économiques de l’investissement dans l’éducation, qui a notoirement pris du recul en termes de priorités de financement.

« Rien n’a de meilleurs rendements que d’investir dans l’éducation. Donc, ce que nous essayons de faire, c’est de recadrer cette discussion », a-t-il déclaré.

« C’est pourquoi le sommet est avant tout un sommet politique, intégrant les revendications de la jeunesse, les engagements de toutes les parties prenantes, nationales et internationales et surtout les engagements de tous les dirigeants nationaux et du vieux monde », a expliqué Garnier.

Le sommet, qui débute vendredi, est divisé en trois jours distincts. La journée de mobilisation (16 septembre), la journée des solutions (17 septembre) et la journée des leaders (19 septembre).

Selon le site Web du sommet, la Journée de mobilisation sera dirigée et organisée par des jeunes et servira à transmettre les recommandations collectives des jeunes sur la transformation de l’éducation aux décideurs et aux décideurs, informées par la Déclaration des jeunes du Sommet.

La Journée des solutions fournira une plate-forme aux partenaires, y compris les agences des Nations Unies, les ONG, les organisations de la société civile et les partenaires du secteur privé, pour mobiliser un soutien collectif afin de lancer ou d’intensifier les initiatives liées aux cinq pistes d’action thématiques.

Ces cinq volets sont les suivants : Écoles inclusives, équitables, sûres et saines ; Apprentissage et compétences pour la vie, le travail et le développement durable ; Enseignants, enseignement et profession enseignante; Apprentissage numérique et transformation ; et Financement de l’éducation.

Lors de la journée des leaders, un nombre limité de sessions thématiques seront organisées pour mettre l’accent sur les priorités transversales pour transformer l’éducation.

« Je pense qu’une grande partie de l’apprentissage que nous en tirons consiste à nous assurer que nous prenons connaissance de la réalité en essayant d’aider ces enfants à reprendre le chemin de l’éducation et à revenir d’une manière qui aura du sens », a déclaré Mohammed. .

« Et ce sera transformationnel dans la rencontre avec le monde de demain, aujourd’hui. »